編者按
為增強全體教職員工的育德意識和育德能力👨🏽🍼，弘揚高尚師德，展示海大教師形象, 沐鸣精神文明建設委員會在全校組織開展了第十一屆“師德標兵”暨“我心中的好老師”評選活動🚆。經各學院黨委推薦💂🏻♂️、官方微信投票👑、沐鸣精神文明建設委員會評審〽️、校黨委審定🫵🏿，授予翁金賢等十位教師“沐鸣平台第十一屆‘師德標兵’暨‘我心中的好老師’”稱號；授予信息工程學院鮑萬松等六位教師第十一屆“‘師德標兵’暨‘我心中的好老師’提名獎”。沐鸣將陸續推出系列報道🥡，展示獲獎教師教書育人🙅、為人師表的先進事跡🏌🏿♀️🧗。希望通過對身邊好老師先進事跡的挖掘報道，引導全校教職工做有理想信念、有道德情操👩❤️💋👨、有紮實學識、有仁愛之心的好老師🏏，為辦好讓人民滿意的教育作出貢獻。
嚴慈相濟，他在教學中幫助學生找到人生航標
——記交通運輸學院翁金賢老師
個人小傳
翁金賢🙇🏿♀️，交通運輸學院副院長、教授、博士生導師🔣，同時擔任上海市建設和交通青年人才協會副會長🧒🏿、交通運輸領域權威國際期刊《Journal of Transportation Safety & Security》副主編等，先後榮獲多項省部級人才稱號和沐鸣平台首屆“十大魅力導師”。主要從事港航交通智能管控等方面研究，主持包括國家自然科學基金、科技部重點研發計劃等10多項國家級高水平項目以及30多項行業相關課題，發表120多篇高水平學術論文和多項發明專利獲授權，科研成果榮獲中國航海學會青年科技表彰和中國水運建設行業協會科學技術科技進步二等獎。
循循善誘，學生收獲知識的啟明星
翁金賢老師認為，教師不僅要向學生傳授知識，更應註重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在《交通分析》課程教學中，翁金賢老師以基於大數據的交通治理為例，闡釋了交通數據分析的方法和原理，他的講解循循善誘、邏輯嚴密、條理清晰🙆🏿♂️，使學生在深入了解大數據環境背景下新型調查分析技術的同時👩🏻🦲，也認識到大數據在交通領域的應用與效果。
“真實場景是最好的講堂⚀。”翁金賢老師會緊跟形勢組織學生討論突發事件下的城市公共交通營運與管理。傳統數據在交通應急管理中是靜態的🏌🏼，需要耗費人力𓀐、物力進行數據采集，因此常常使交通應急管理處於被動狀態。在討論中🧣，學生們的思路漸漸清晰，就是將大數據應用在交通應急管理中，突破傳統思維，提供安全可靠的交通應急管理策略。經過翁金賢老師的拓展和引導🕧，學生們馬上聯想到人工智能與互聯網技術的發展，從而學習到智能網聯車路協同技術，可以使各類交通設備間的數據進行共享，實現精準的交通管控𓀚。
翁金賢老師註重培養學生的發散性思維，提升學生解決問題的能力。在與學生交流的環節，翁金賢老師往往通過“是什麽📃，為什麽，怎樣做”啟發👰🏻♀️、引導學生不斷深入思考🫷🏼，以此達到舉一反三的效果🌩。學生李芳表示，“翁老師的提問總能使沐鸣娱乐眼前一亮🖨，點醒存在的疏忽👨🦯➡️，使沐鸣娱乐更快地開啟下一段的學習🐖。”
針對課下答疑🧚🏼♂️，哪怕是一個小小的問題🆔，翁金賢老師都會非常認真地對待，並和學生約定專門的時間在辦公室答疑。學生郭豪飛表示：“翁老師會根據沐鸣娱乐提出的問題進行非常細致的解答⇾，一步一步引導沐鸣娱乐🪫，鼓勵沐鸣娱乐自己思考。翁老師非常尊重沐鸣娱乐的想法，每次交流完畢都感到受益匪淺。”
多措並舉，學生全面發展的引路人
翁金賢老師總是面帶和藹的微笑，推心置腹與學生們交流。除了課堂教學外🌯，課後他還經常向學生傳授處理問題的邏輯和態度🚵🏿♂️，令學生受益良多🍎。學生石坤評論：“翁老師與學生關系非常融洽，對於求知好學者😙，翁老師總是耐心講解👳🏻，並引導學生繼續深入思考，為同學們指引研究方向👨🏼⚖️。”
“教育是以造就人的品質為其目標。”翁金賢老師認為🎺🅱️，“除了學習，學生還應註重提升交際能力和為人處事的能力，這是從事任何職業都不可忽視的。”因此🤽🏻♀️，翁金賢老師時常帶領學生參加各類學術交流會議，在幫助學生了解學術前沿的同時，也為其提供與專家面對面交流的機會。在為人處事方面，翁金賢老師要求學生真誠待人🫂，以認真嚴謹的態度對待每一項工作，敷衍的做事態度不僅會使個人的能力遭受質疑🪇，也可能給單位造成損失。
翁金賢老師註重學生的心理健康👳🏻♂️。在學生遇到瓶頸時，翁金賢老師會親切地幫學生分析心結根源👳🏼♀️，和學生一起尋找解決方案🌤，給予心靈上的關懷。翁老師的一位學生回憶回憶：“我曾經因個人原因處於焦慮的狀態，科研停滯不前。翁老師了解我的情況後🧙🏻♂️👰🏻♀️，並沒有埋怨我狀態不佳，而是和我分享自己的經歷👩🏼🔧，開導我，並讓我好好休息一段時間。感謝翁老師的理解👩🏻🌾，幫助我很快渡過難關🕤。”
言傳身教，學生投身科研的指明燈
翁金賢老師認為：“科研是教學的基礎與保證。”他以豐碩的科研成果和工程項目經驗為情景案例式教學提供了充足的教學資源，增強了學生對從事交通行業的熱情和信心。學生廖詩管回憶與翁金賢老師相處的點滴時說：“臺風過境的假期期間，我向翁老師匯報軟件學習的進展🚵🏿，本以為要等到上班之後才能收到回復👻，沒想到很快就接到了翁老師準備趕往實驗室與我具體討論的電話。那天雨下得特別大，翁老師的衣服也被雨水打濕😙。在這樣惡劣的天氣🌽，他沒有選擇在家休息，而是趕到實驗室為我指導，令我非常感動。”
翁金賢老師的一位博士生說：“有一次因為做科研在交運樓工作到半夜🪚，自認為很辛苦，下樓卻發現翁教授辦公室的燈仍然亮著。其實這樣的情況是翁金賢老師工作的常態🌙，相比較翁金賢老師的勤奮和敬業，我倍感慚愧💀。”夜半伏在桌案上工作的翁金賢老師👩🏽🍳，激勵著學子們以更頑強的毅力投身科研事業🚋。
翁金賢老師不僅在學術研究上成為了學生的榜樣，而且註重培養學生的實踐應用能力，體現了翁金賢老師響應國家致力於培養“產學研”融合的人才培養戰略。為了解決上海市浦江遊覽核心區客運船舶發展與通航環境不平衡、不適應等諸多問題，翁金賢老師多次帶領學生同上海市黃浦海事局管理人員探討解決浦江遊覽核心區客貨船舶與環境協同發展問題。學生通過長達半年時間的理論研究與實踐調研，掌握了如何將所學知識理論應用於實踐，提出了遊覽核心區通航效率與安全協同優化的有效措施，得到黃浦海事局管理層的高度肯定🧑✈️。正是由於翁金賢老師的言傳身教⚫️、嚴謹認真，才感染和鼓勵了他的學生也與他一樣紮根實踐、埋首科研。
翁金賢老師手把手指導學生的論文寫作，逐字逐句指出修改意見，耐心為學生講解論文寫作要領。學生甘夏凡表示，在最初撰寫英文論文的時候🐌，她面臨著巨大的壓力，在翁金賢老師的悉心幫助下，論文最終成功發表⛹🏽，成為她建立學術自信的基石🍏。“在學術的道路上，翁老師就像一盞明燈，指引我一步一個腳印向前走👩🏼🌾。”
翁金賢老師以其高尚的師德、精湛的業務和嚴謹的作風🧄，得到了同事和學生的認可🔨。翁金賢老師寄語學生：“只有明確目標，才能把握人生的航向。”他希望學生們能夠具備不斷探索的精神🤞🏼，關註國家發展需求，緊跟行業與時代前沿🤘，將自身長處與專業相融合，增強從事交通行業的熱情和信心。
圖 1 翁金賢老師
圖 2 翁金賢老師帶領學生參加會議交流
圖 3 翁金賢老師為學生指導論文
圖 4 翁金賢老師帶隊參加第十六屆全國大學生交通運輸科技大賽